Tự “trói” nguồn tuyển giáo viên

TheĐổimớigiaacuteodụty so nottinghamo ông Nguyễn Quang Vinh, Trưởng phòng Giáo dục tiểu học, Sở Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT) TPHCM, toàn TP hiện có 510 trường tiểu học, trong đó có 463 trường công lập, 47 trường ngoài công lập. Như vậy, số trường tư thục, dân lập chiếm tỷ lệ chưa đến 10%, trách nhiệm đáp ứng đủ chỗ học cho người dân vẫn đè nặng trên vai hệ thống trường công lập.

Ngoài ra, theo bà Trần Thị Kim Thanh, nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT, định hướng và mục tiêu kế hoạch đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học ngành GD-ĐT TPHCM trong 5 năm 2016-2020 xác định rõ, nhu cầu số lượng phòng học tối thiểu ở cấp tiểu học phải đạt 14.545 phòng học, trong khi hiện tại TP mới có 13.173 phòng, tức còn thiếu gần 1.400 phòng học. Đi kèm với số lượng phòng học tăng cao, đội ngũ giáo viên cũng cần có sự bổ sung phù hợp.  

Tuy nhiên, theo nhận định của TS Hồ Văn Hải, Trưởng khoa Giáo dục tiểu học, Trường Đại học Sài Gòn, tại hội thảo khoa học “Giải pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên tiểu học TPHCM đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục” do Viện Nghiên cứu giáo dục (Trường ĐH Sư phạm TPHCM) tổ chức, chính sách hạn chế tăng dân số cơ học hiện nay của TP đã tự siết nguồn tuyển giáo viên, trong khi sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành giáo dục tiểu học ở các tỉnh, thành khác ra trường thất nghiệp. Việc làm đó vô hình trung đã hạn chế sức cạnh tranh và sự đáp ứng nguồn nhân lực lao động có chất lượng cho TPHCM. Thực tế nhiều năm qua, chúng ta đã rót ngân sách cho các quận, huyện mở các lớp tại chức vừa làm vừa học để lấp đầy lỗ hổng nhân lực giáo viên, nhưng vẫn chưa thoát ra được tình trạng năm học nào cũng thiếu giáo viên. Mặt khác, trong khi trường ngoài công lập và các ngành kinh tế khác đều có chính sách thuê người lao động ngoại tỉnh thì giáo dục công lập chỉ bó hẹp phạm vi tuyển người có hộ khẩu TPHCM. Nhiều sinh viên đạt loại khá, giỏi nhưng không có hộ khẩu TP đành ngậm ngùi về quê làm trái nghề hoặc chấp nhận làm quản sinh cho các trường tư thục, chờ thêm vài năm KT3, tích cóp mua nhà hoặc tìm kiếm người thân bảo lãnh nhập hộ khẩu mới mong có cơ hội xin việc ở trường công. Đây rõ ràng là sự lãng phí nguồn lực, tạo ra tình trạng nơi thừa, nơi thiếu giáo viên.

Cần sớm thay đổi cơ chế quản lý

Theo một công bố mới đây của Viện Nghiên cứu giáo dục, kết quả khảo sát 1.000 giáo viên tiểu học ở 9 quận, huyện trên địa bàn TPHCM cho thấy, hơn 60% giáo viên có độ tuổi từ 31-50 tuổi, tức tuổi nghề từ 10-30 năm, vừa có kinh nghiệm tổ chức giảng dạy, vừa chín chắn trong các hoạt động giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh. Tuy nhiên, khi được hỏi về những yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc, có đến 86,6% người được khảo sát cho biết chính công việc làm hồ sơ, sổ sách chiếm quá nhiều thời gian của họ, 78% người cho rằng thu nhập lương không đủ trang trải cuộc sống và 31% thầy, cô cho rằng bệnh thành tích, thiếu trung thực đã làm giảm niềm tin và lòng yêu nghề của họ. Trong khi đó, chỉ có 45,3% giáo viên trăn trở về điều kiện làm việc; 43,8% người gặp khó khăn về trình độ học sinh; 30,6% người lo lắng cơ hội thăng tiến. Qua đó cho thấy, yếu tố ảnh hưởng lớn nhất đến động lực làm việc của giáo viên chủ yếu đến từ công tác quản lý, sau đó mới đến các nguyên nhân về đời sống, cơ hội học tập, nâng cao trình độ và thăng tiến.

(责任编辑：Cúp C1)