>> Bài 1: Khó khăn chỉ tạm thời, hbong đa 7m thuận lợi là cơ bản

Bài cuối: Nhân rộng mô hình VNEN

Từ trước tới nay, do mục tiêu của ngành giáo dục - đào tạo (GD-ĐT) là dạy được càng nhiều kiến thức càng tốt, dẫn tới phương pháp dạy học theo kiểu đọc chép, không chú trọng bồi dưỡng khả năng tự học, khả năng chủ động của học sinh. Việc triển khai mô hình “Trường học mới Việt Nam” ở bậc tiểu học được xem như sự khởi đầu cho một bước đổi mới tận gốc mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình, cách thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh; là giai đoạn chuyển tiếp từ một nền giáo dục truyền thống sang một nền giáo dục đổi mới căn bản, toàn diện sau năm 2015 mà Bộ GD-ĐT đã đặt ra.

Kết quả sau 2 năm học triển khai Dự án VNEN

Sau gần 2 năm triển khai thực hiện Dự án mô hình “Trường học mới Việt Nam”, dù còn những khó khăn phải tiếp tục khắc phục, nhưng có thể thấy giáo viên, học sinh đã thích nghi với môi trường học tập này và phụ huynh cũng đã yên tâm. Thầy Lại Văn Pha, Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Hà hồ hởi khoe: Những băn khoăn, vướng mắc của phụ huynh không còn, vì vào năm học không phải mua sách giáo khoa cho con. Việc dạy thêm ở nhà cũng hạn chế, vì hàm lượng kiến thức đã được thầy và trò giải quyết ngay tại lớp. Về chất lượng giáo dục, thầy Pha so năm học trước khi triển khai mô hình và rất vui khi tỷ lệ học sinh khá, giỏi ở những lớp triển khai dự án tăng rõ rệt. Điều vui nhất là kỹ năng tự học và kỹ năng sống của học sinh đã được nâng lên. Còn ở trường Tiểu học Trần Cao Vân, cô Bích Phượng cho biết: Vào giữa học kỳ I, trường tổ chức cho phụ huynh tham quan lớp học và đánh giá chất lượng bằng phiếu. Kết quả 90% phụ huynh hài lòng với mô hình VNEN, 10% không có ý kiến.

Học sinh bầu Hội đồng tự quản của lớp tại trường Tiểu học Long Hà A (Bù Gia Mập)

(责任编辑：Nhận Định Bóng Đá)